電子學習實戰工作坊系列已於上周四正式開始，當中我分享到學校必須要向師生家長清楚說明背後的理念。不少老師聽見翻轉課堂、合作學習、自主學習、電子學習、BYOD、學思達等名詞，都感到困惑，甚至有一定程度的壓力。而我們作為推動者，更給人一種追趕潮流的印象，到底現在所推動的真的有必要嗎？
我想前線老師存有這個感覺是十分正常，然而彼此之間可以有更好的溝通。作為一個老師，不論是翻轉不翻轉，都會問我們的學生將來應該具備甚麼能力，而今天不少人提及「自主學習」、「學思達」，正是為了訓練學生多元的能力，以面對不可知的將來，相信老師都會認同不能為了考試，而放棄訓練學生自學、溝通、表達、創造的能力。
有了這個訓練的目標，下一步我們需要對傳統的上課模式進行檢討，並提出不同的上課模式，亦即是大家近年所聽見的「合作學習」、「翻轉課堂」等。要知道理念必須一致，做法可有不同，分不分組、翻不翻轉，學生仍需要具備多元的能力，而最認識學生的就是老師，大家可以提出不同的做法，分享校本、班本、科本的經驗，彼此欣賞、互相參考，這亦是隨時開放課堂的精神，只要老師願意開放，他的做法便經得起考驗，並會有很大的進步。
香港的資訊科技教育已踏進第四個五年，「電子學習」、「BYOD」、「Wifi900」成為ITE4的發展重點，未年三年全港學校亦會完成無線網絡更新工程，這一切代表甚麼呢？如果讓老師單單看見硬件的更新，而沒有進行根本性的改變，其實一切都是徒然。所以，推動者希望借助這個潮流，帶動老師進行根本性的改變。相反，如果老師訓練學生的目標沒有改變、上課的模式沒有改變，要求學生帶備平板電腦根本就沒有任何用處，反而製造更多的問題。
為了應付考試，老師和學生都放棄了很多，然而當我看見一個又一個老師相信有改變的必要，並願意踏出第一步，我看見的是充滿盼望的將來。
劉振華
匯基書院（東九龍）